大學生可以選擇去就業(yè)，也可以選擇去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)，需要過人的承受能力，壓力大是大學生創(chuàng)業(yè)者們的共同“心聲”。走出校園走進社會，大學生創(chuàng)業(yè)者們面臨著重重考驗。

　　教育部29日在上海召開了全國大學生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流會。借此機會，記者走訪了上海的幾所大學，近距離接觸到多位大學生創(chuàng)業(yè)者。

　　故事——“書生老板”闖市場

　　從復旦大學畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)者們敢想敢干�！皠�(chuàng)業(yè)初期做夢想的都是工作上的事，心理壓力特別大�！眲�(chuàng)業(yè)者小馮表示，家人并不理解他關于創(chuàng)業(yè)的決定。他和三個合伙人在家人的幫助下湊了約50萬，再加上基金會的一筆資金，開始憑借專業(yè)知識進入商場“打拼”。如今他們堅持下來了，并且還在抓緊學習專業(yè)之外的各種知識。對此，復旦大學產(chǎn)業(yè)化與校產(chǎn)管理辦公室副主任趙文斌給出了自己的建議：在創(chuàng)業(yè)路上的大學畢業(yè)生們需要停下來，回到校園，學習工作中所欠缺的管理知識、市場拓展、財務知識和客戶維護等各種知識。

　　上海交大畢業(yè)生曹洪濤在讀研究生時就走上了創(chuàng)業(yè)之路——創(chuàng)辦了一家為應屆生找工作的網(wǎng)站。他告訴記者，他相信“性格決定命運”這句話，根據(jù)他的經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)者需要越挫敗越興奮的勁頭來克服一次次橫在眼前的困難，沒有樂觀向上的性格很難在創(chuàng)業(yè)路上堅持下去。

　　同樣是來自上海交大的畢業(yè)生張艾的創(chuàng)業(yè)之路幾經(jīng)波折。他讀研究生時開始創(chuàng)業(yè)，申請創(chuàng)業(yè)基金創(chuàng)辦的企業(yè)曾經(jīng)多次瀕臨倒閉，幾番努力之后才化險為夷走到今天。他說，壓力再大也要時刻自信，他得把自信傳給共事的人。他現(xiàn)在不再像過去那樣，把工作中遇到的種種不順統(tǒng)統(tǒng)告訴愛人增加她的心理負擔，作為男子漢，他寧愿自己“一肩挑”。

　　上海探索——大力扶持科技創(chuàng)業(yè) 促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　上海市一直高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)扶持工作。據(jù)教委主任薛明揚介紹，2006年，上海在全國率先成立了大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會，基金會秉承“鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)新環(huán)境；推動成果轉化，促進教育改革；激發(fā)創(chuàng)新潛能，造就創(chuàng)新人才”的宗旨，運用專業(yè)化團隊，匯聚社會資源，在創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)項目等領域開展重點工作，傳播創(chuàng)業(yè)文化、支持創(chuàng)業(yè)實踐、推動大學生進行科技創(chuàng)業(yè)活動。迄今，上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會已先后設立了12個高校分基金會，在層次、類型、地域等方面涵蓋了全市各類高校。

　　上海交通大學和上海理工大學是上海市推進創(chuàng)業(yè)教育體系建設的兩所試點高校。據(jù)上海交通大學黨委副書記徐飛介紹，學校2010年新建了創(chuàng)業(yè)學院，作為創(chuàng)業(yè)教育深入推進的有效載體。此外，還通過開設通識課“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”、連續(xù)12年舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽等探索多種創(chuàng)業(yè)教育模式。在上海理工大學，黨委書記燕爽告訴記者，學校堅持創(chuàng)業(yè)教育的知識創(chuàng)新取向，已形成了“課堂教學—創(chuàng)新實驗—項目訓練—企業(yè)孵化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。學校依托國家大學科技園的“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”，搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化平臺，設立了虛擬制造技術平臺、數(shù)控制造技術平臺、電氣自動化技術平臺、醫(yī)療器械與食品安全技術平臺、公共商務服務平臺、女子職業(yè)教練營等六個具有鮮明特色的創(chuàng)業(yè)項目服務平臺，為科技創(chuàng)業(yè)學生提供便捷、完整、有效的服務�？萍紙@還劃出專門的學生創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營場地，為符合學校創(chuàng)業(yè)定位要求的創(chuàng)業(yè)學生注冊公司提供免費一門式

上海市一直高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)扶持工作。據(jù)教委主任薛明揚介紹，2006年，上海在全國率先成立了大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會，基金會秉承“鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)新環(huán)境；推動成果轉化，促進教育改革；激發(fā)創(chuàng)新潛能，造就創(chuàng)新人才”的宗旨，運用專業(yè)化團隊，匯聚社會資源，在創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)項目等領域開展重點工作，傳播創(chuàng)業(yè)文化、支持創(chuàng)業(yè)實踐、推動大學生進行科技創(chuàng)業(yè)活動。迄今，上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會已先后設立了12個高校分基金會，在層次、類型、地域等方面涵蓋了全市各類高校。

　　上海交通大學和上海理工大學是上海市推進創(chuàng)業(yè)教育體系建設的兩所試點高校。據(jù)上海交通大學黨委副書記徐飛介紹，學校2010年新建了創(chuàng)業(yè)學院，作為創(chuàng)業(yè)教育深入推進的有效載體。此外，還通過開設通識課“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”、連續(xù)12年舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽等探索多種創(chuàng)業(yè)教育模式。在上海理工大學，黨委書記燕爽告訴記者，學校堅持創(chuàng)業(yè)教育的知識創(chuàng)新取向，已形成了“課堂教學—創(chuàng)新實驗—項目訓練—企業(yè)孵化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。學校依托國家大學科技園的“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”，搭建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化平臺，設立了虛擬制造技術平臺、數(shù)控制造技術平臺、電氣自動化技術平臺、醫(yī)療器械與食品安全技術平臺、公共商務服務平臺、女子職業(yè)教練營等六個具有鮮明特色的創(chuàng)業(yè)項目服務平臺，為科技創(chuàng)業(yè)學生提供便捷、完整、有效的服務�？萍紙@還劃出專門的學生創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營場地，為符合學校創(chuàng)業(yè)定位要求的創(chuàng)業(yè)學生注冊公司提供免費一門式服務。這些措施為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了良好的條件支撐。

　　調查——大學生創(chuàng)業(yè)者學歷和企業(yè)盈虧情況

　　復旦大學公布了“上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金復旦分基金”的一組調查數(shù)據(jù)，該調查關注了大學生創(chuàng)業(yè)者的學歷、性別和注冊企業(yè)的盈虧等情況。據(jù)此，我們或許可以了解到當下一部分大學生創(chuàng)業(yè)者們的真實狀況。從學歷情況來看，企業(yè)負責人中碩士占52%，超過了一半，本科生占26%，博士生占22%。從創(chuàng)業(yè)者性別來看，男性創(chuàng)業(yè)者遠遠多于女性，男性多達81%，女性僅為19%。81家注冊的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，盈虧平衡穩(wěn)步運行的占25%，經(jīng)營虧損正常發(fā)展的占25%，持續(xù)研發(fā)暫無營銷的占10%，停滯的占9%，退出的占31%。

　　分析——企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營困境的主要原因

　　復旦大學相關負責人告訴記者，整體來講，大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展已出現(xiàn)分化，具體分為三類：一、產(chǎn)生，銷售穩(wěn)步運營；二、研發(fā)型企業(yè)，處于研發(fā)周期內(nèi)，無效益產(chǎn)生；三、市場發(fā)展不暢，經(jīng)營停滯或退出。

　　企業(yè)出現(xiàn)經(jīng)營困境的主要原因在于主要業(yè)務發(fā)展及核心競爭產(chǎn)品與市場相距較遠，在沒有現(xiàn)金流的情況下只能依靠資本金的支撐，發(fā)展較為困難或停滯不前。其突出特點是：創(chuàng)業(yè)時項目準備不充分；產(chǎn)品無法很快得到市場的認可，在資金缺乏的情況下，也未能及時隨市場發(fā)展和需求進行有效調整。

　　復旦大學副校長桂永浩認為，創(chuàng)業(yè)是一種生活方式。在他看來，大學生創(chuàng)業(yè)者要有準備地創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)要“理性”；校園里要形成鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；扶持體系對大學生創(chuàng)業(yè)的支持要“水到渠成”、“順水推舟”，而不是“拔苗助長”，在企業(yè)管理上要堅持以現(xiàn)代企業(yè)制度規(guī)范關系。

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